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RESUMEN

Tradicionalmente en la educación se han jerarquizado las materias según su aplicación al mundo laboral (Robinson, 2006). En Colombia, esto se ha hecho con el fin de promover una “formación técnica para la consolidación de la industria nacional” (Bastidas, 2009). Con frecuencia esto resulta en el descuido de las áreas artísticas, entre ellas la música (Restrepo, 2004). Investigaciones recientes indican que esto es un error debido a la fuerte correlación que existe entre el entrenamiento formal en música y la excelencia académica, un menor índice de abuso de sustancias, un incremento medible del coeficiente intelectual en estudiantes y el desarrollo de nuevas conexiones neuronales en el cerebro, (Hallam, 2001, Altenmüller y Gruhn, 2002; Delisio, 2007, Hobson, 2009) lo
que llevaría a concluir que la formación musical es fundamental para nuestros jóvenes.

Palabras clave:
Música, educación, inteligencia, desarrollo, cerebro
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SUMMARY

Traditionally in education the different subjects have been organized in a hierarchical scale according to their applicability in the working world (Robinson, 2006).In Colombia, this has been done with the goal of promoting a “technical education in order to consolidate the nation’s industry” (Bastidas, 2009). Frequently this results in the neglect of artistic subjects, including music (Restrepo, 2004). Recent researches demonstrate that this is a mistake as there is a strong correlation between formal musical training and academic excellence, a lower incidence of substance abuse, a measurable increase of
students’ Intellectual Quotient and the development of new neurological connections in the brain (Hallam, 2001, Altenmüller & Gruhn, 2002; Delisio, 2007, Hobson, 2009). All of the above would lead us to conclude that music education is essential for our youth.

Key words:
Music, education, intelligence, development, brain